长沙夏令营网 科学学习夏令营认为，在教学过程中，学生获取知识必须通过学生的主动思维和实践活动，必须在学习过程中激发学生的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，给学生学习的主动权，让学生自主学习，给学生充足的学习时间，让学生自主学习，营造自学的“氛围”，让学生充分发挥学习的主动性。这是培养学生自学能力的主渠道。
1、为学生提供“学习”的途径，培养学生的创新能力。
科学学习夏令营为学生提供了学习方法，就像给了学生一把打开知识之门的钥匙。学生只有掌握了方法，才能真正掌握学习的主动权，真正归属于学习的主体地位。学生的创新意识只有在自主探索、解决问题的过程中才能培养。因此，教学应根据学生的年龄特点和认知特点，给学生留下足够的探索空间，让学生通过预习、提问等具体活动来提高创新能力。
1.引导预览。自主学习预习具有自主价值，是学生自主获取基础知识的重要组成部分。引导预览遵循“支持、发布”的原则。首先，可以设立“学习指导大纲”，设计一系列问题，从“学什么”和“如何学”两个方面提供指导。例如，在教授《除数为整数时的小数除法》时，我设计了如下的介绍大纲：《除数为整数时的小数除法》和《整数除法》有什么异同？当除数为整数时如何确定商的小数除法被除数最后还有余数怎么办？这样，我们坚持训练和预学的要求，及时渗透阅读方法。当学生对如何预习有了一定的练习后，大纲就会逐渐精简，最终学生就能扔掉“指导大纲”的拐杖，开始行走。走自学之路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑和提出问题。有的学生受知识年龄的限制；有的胆怯，不敢提问；有些人满足于了解一点点，而不愿意提出问题。因此，我们要创造条件，努力营造激发学生提问、提问的氛围。教师要善于灵活地向学生提出探索。性问题。
2、提供讨论和沟通的机会，培养沟通能力。
为学生提供自由发言、表达意见的机会，可以有效培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要为学生创造一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。在教学中，我经常设计小组讨论和全班交流环节，让学生成为学习的主人，充分表达自己的思维方法和过程，揭示知识模式并解决问题。这样，加强了学生之间的交流与沟通，促进了相互理解，促进了对自己思维过程的不断反思。同时，学生可以分析和思考其他学生的想法并做出自己的判断。此次活动不仅锻炼了学生的交际能力，也增强了他的生活实践能力。这也是一种合作学习。这种合作学习为每个学生提供了表达自己的机会。它不仅使他对知识的理解更加丰富、全面，而且充分释放了他的想象力，使他能够表达自己。能力得到了提高，同时培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
